Instrumentiertes Gruppen-Lernen (IGL)

1. Gruppen-Leistungs-Methode (GLM),


2. Gruppen-Mitglieder-lehren Gruppen-Mitglieder-Methode (GLGM),


3. Leistungsbeurteilungs-Methode (LBM),


4. Methode zur Klärung von Einstellungen (NIKE).

Die Methoden eignen sich für das Erreichen unterschiedlicher Lernziele:
Aneignung von Wissen, Fähigkeiten, Klärung von Einstellungen.

Entscheidend für den erfolgreichen Einsatz der IGL-Methoden ist eine eingehende Vorbereitung, wobei bestimmte Voraussetzungen zu beachten sind:

• Klarheit über Lernziele und spezifische Voraussetzungen der Zielgruppe
  


• Auswahl bzw. Entwicklung geeigneter Texte (Grundlagen-Information),


• Auswahl der für den und die Zielgrupe am ehesten geeigneten Methode
  oder des Methoden-Mix


• Entwicklung der Kontroll-Instrumente (z. B. Mehrfach-Wahlfragen-Test),
  die die wichtigsten Lernziele beinhalten und abprüfen


• Entwicklung einer Ergebnis-Kontroll-Liste


• Durchführung von mind. 1 Pilotseminar mit Teilnehmern der Zielgruppe
  


• Bildung von teilnehmer-konstanten Lern-Gruppen (bis zu sieben Teilnehme.);


• Individuelle Vorbereitung durch Lesen vorbereiteter Lerntexte incl. Beantwortung von instrumentierten Kontrollfragen, womit dem Lerner gemäß seinen Fähigkeiten ein individuelles Lerntempo ermöglicht wird;


• Bearbeitung derselben Aufgaben (mit Diskussion) in Gruppen mit einem gemeinsamen Gruppen-Ergebnis;


• Überprüfung der individuellen Ergebnisse sowie des Gruppen-Ergebnisses
  anhand der Kontroll-Liste;


• Vergleich Gruppen-Ergebnis mit dem Durchschnitt der Einzel-Ergebnisse nach
  einem speziellen Leistungspotential-Verfahren;


• Kritische Reflexion des Gruppen-(Lern- und Abstimmungs-)Prozesses auf der
  Grundlage des Gruppenergebnisses und der Rangfolge der eigenen Gruppe im Vergleich
  zu anderen Gruppen;


• Begleitung des gesamten Lernprozesses durch Lern-Administratoren für die Organisation und Beantwortung nicht-inhaltlicher Fragen.

Vorteile des IGL:

Individuelle Vorbereitung, meßbarer Lernerfolg, Wiederhol-Lernen in der Gruppe mit Diskussion, Wettbewerb in der Gruppe und zwischen den Gruppen, kritische Reflexion des gruppendynamischen Prozesses und seiner Wirkung auf das Leistungsergebnis, Abbau eventueller Lernbarrieren (auch im Hinblick auf Experten-Autorität); Erkennen der Vorteile unterschiedlicher Lern- und Verhaltens-Typen für Prozeß und Ergebnis, ggf. Ermutigung introvertierter Lerner; günstige Preis-/ Leistungs-Relation durch beliebig häufigen Einsatz der Lern-Instrumente sowie Einsatz von Lern-Administratoren statt hochkarätiger Experten.

Die IGL-Methoden erfreuen sich auf dem Trainings-Markt, z. B. in großen Handels-Organisatonen, zunehmender Beliebtheit, da in relativ kurzer Zeit hocheffektives Training kostengünstig mit großen Zielgruppen durchführbar ist.

Literatur:

Blake, R. / Mouton, J.: Instrumentiertes Lernen in Gruppen, Würzburg, 1978

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